Ww. ustawa wprowadza następujące formy ochrony przyrody: 1) Park narodowy. Obejmuje obszar wyróżniający się szczególnymi wartościami przyrodniczymi, naukowymi, społecznymi, kulturowymi i edukacyjnymi, o powierzchni nie mniejszej niż 1000 ha, na którym ochronie podlega cała przyroda oraz walory krajobrazowe. 2) Rezerwat przyrody. Obecnie ochrona przyrody ma na celu przede wszystkim ochronę różnorodności biologicznej, która zapewnia stabilność ekosystemów. Zaznacz punkty, w których wymieniono działania mające na celu ochronę przyrody. A. Wprowadzenie zakazu wstępu do lasu, będącego suedliskiem rzadkich gatunków grzybów. B. Zakładanie oczyszczalni ścieków. Na szczęście nie wszyscy mają takie podejście do przyrody. Wielu ludzi zajmuje się ochroną przyrody i środowiska, czyli rozsądnym, odpowiedzialnym gospodarowaniem bogactw przyrodniczych i ich ochroną. Chroniąc przyrodę działamy tak, aby spełnić nasz obowiązek zachowania przyrody w jak najlepszym stanie. Ochrona przyrody w Polsce realizowana jest głównie w oparciu o ustawę o ochronie przyrody z 16 kwietnia 2004 r. ogłoszoną w Dz. U. nr 92 poz. 880, która weszła w życie z dniem 1.05.2004 r. Ochrona przyrody w rozumieniu tej ustawy polega na zachowaniu, zrównoważonym użytkowaniu oraz odnawianiu zasobów, tworów i składników przyrody: Dane w punktach 1-9 - źródło: Centralny Rejestr Form Ochrony Przyrody, crfop.gdos.gov.pl, stan na 5 września 2016 r.; Dane w punkcie 10 - źródło: Generalna Dyrekcja Ochrony Środowiska, stan na styczeń 2015 r. – dane dotyczą gatunków rodzimych; Zestawienie form ochrony przyrody w Polsce . Charakterystyka form ochrony przyrody w Polsce: mam trochę broszurek dotyczących rezerwatów czy parków krajobrazowych w woj. pomorskim, w wolnym czasie postaram się z nich skorzystać ;-) Aktywny na wiki Drzewianin: Dyskusja: Tworzenie nowych artykułów na temat rezerwatów przyrody i parków miejskich głównie zagranicą Aktywny na wiki Tadekptaku: Dyskusja: Aktywny na wiki Soldier x0DL. Przejdź do zawartości Ile dni do matury?KontaktMoje kontoKoszyk Kursy WideoKursy E-bookKorepetycjeFiszkiNotatki i ZadaniaO NasBlog Ekologia i środowiskoPiotr Tomkowski2021-09-18T14:53:28+02:00 Zadania maturalne z Biologii Tematyka: cechy populacji, zasady funkcjonowania ekosystemów, zależności między organizmami, formy ochrony przyrody i środowiska. Zadania pochodzą z oficjalnych arkuszy maturalnych CKE, które służyły przeprowadzaniu majowych egzaminów. Czteroznakowy kod zapisany przy każdym zadaniu wskazuje na jego pochodzenie: S/N – „stara”/”nowa” formuła; P/R – poziom podstawowy/rozszerzony; np. 08 – rok 2008. . Zbiór zadań maturalnych w formie arkuszy, możesz pobrać >> TUTAJ >TUTAJ>TUTAJ>TUTAJ>TUTAJ>TUTAJ<< I. Im wyższy poziom troficzny organizmu w łańcuchu pokarmowym, tym wyższe stężenie PCB. PCB kumulują się w kolejnych ogniwach łańcucha pokarmowego. Poziom PCB wzrasta przy przejściu z niższego na wyższy poziom troficzny. Organizmy z wyższych poziomów troficznych zawierają większe stężenia PCB niż organizmy z niższych poziomów troficznych. II. mewa i perkoz chełbia i śledź alka i mewa edredon i okoń Zadanie 108. (NR18) Wybierz i zaznacz poprawne dokończenie poniższego zdania. Konwencja waszyngtońska, zwana CITES A. powstała w celu ochrony dzikich gatunków zwierząt migrujących, które regularnie przekraczają granice państw. B. dotyczy ochrony obszarów wodno-błotnych, mających znaczenie międzynarodowe, zwłaszcza jako środowisko życia ptaków wodnych. C. umożliwia kontrolowanie handlu i obrotu gatunkami roślin i zwierząt zagrożonych wyginięciem. D. umożliwia tworzenie obszarów ochrony siedlisk przyrodniczych zagrożonych wyginięciem w państwach Unii Europejskiej Strona wykorzystuje pliki cookies, by działać prawidłowo oraz do celów analitycznych, reklamowych i społecznościowych. OK, Rozumiem Privacy Overview This website uses cookies to improve your experience while you navigate through the website. Out of these cookies, the cookies that are categorized as necessary are stored on your browser as they are as essential for the working of basic functionalities of the website. We also use third-party cookies that help us analyze and understand how you use this website. These cookies will be stored in your browser only with your consent. You also have the option to opt-out of these cookies. But opting out of some of these cookies may have an effect on your browsing experience. Necessary cookies are absolutely essential for the website to function properly. This category only includes cookies that ensures basic functionalities and security features of the website. These cookies do not store any personal information. Strona głównaZadania maturalne z biologiiMatura Maj 2010, Poziom podstawowy (Formuła 2007) Kategoria: Wpływ człowieka na środowisko i jego ochrona Typ: Podaj/wymień Leśnicy z Nadleśnictwa Zamrzenica w Borach Tucholskich, gdzie populacja cisa (Taxus baccata) należy wciąż do najliczniejszych w Europie, realizują projekt ochrony tego gatunku. W latach 2005–2008 zwiększono obszar rezerwatu w Wierzchlesie do prawie 90 hektarów, zbudowano kładkę nad torfowiskiem oraz wykonano nowe ogrodzenie, chroniące cisy przed żerującymi na nich jeleniami. Wytypowano obszary, na których obserwuje się kiełkowanie i wzrost siewek cisa. Okolice rezerwatu obsadzane są dwuletnimi sadzonkami cisów wyhodowanymi z nasion pochodzących z rezerwatu. Przyporządkuj opisane działania leśników, realizowane w ramach programu ochrony cisów, do podanych niżej form ochrony przyrody. ochrona czynna ochrona bierna Rozwiązanie 2 p. – za poprawne przyporządkowanie odpowiednich działań do formy ochrony czynnej i formy ochrony biernej 1 p. – za poprawne przyporządkowanie działań tylko do jednej formy ochrony przyrody Przykłady poprawnych odpowiedzi ochrona czynna – obsadzanie okolic rezerwatu sadzonkami cisów ochrona bierna – zwiększenie powierzchni rezerwatu sobota, 28 września 2013 Biologia na czasie 1 Ochrona przyrody - sprawdzian i odpowiedzi sprawdzian Biologia na czasie 1 Ochrona przyrody grupa A i B Sprawdzian + odpowiedzi! Biologia, liceum technikum klasa I Biologia na czasie 1 Nowa Era Biologia - Ochrona przyrody Grupa A i B!!! DrakotaDokumenty15 927Odsłony358 903Obserwuję301Rozmiar GBIlość pobrań327 503Biologia na czasie - Zakres Rozszerzony - Podręcznik Nowa EraDodano: 6 miesiące temuR E K L A M AInformacje o dokumencieDodano: 6 miesiące temuRozmiar : MBRozszerzenie:pdf Matura Czerwiec 2014, Poziom Rozszerzony (Próbne arkusze CKE), Formuła od 2005 - Zadanie 20. (2 pkt) Motyl modraszek arion wyginął w Wielkiej Brytanii pod koniec lat siedemdziesiątych XX wieku. Do drastycznego spadku liczebności tego gatunku paradoksalnie przyczyniło się objęcie ochroną ostatnich miejsc jego występowania, jakimi były ciepłolubne zbiorowiska łąkowe, na których wypasano owce. Okazało się, że zaprzestanie wypasania owiec w utworzonych rezerwatach skutkowało ustępowaniem macierzanki – rośliny, na której samice modraszka składają jaja i którą żywią się początkowo gąsienice tego motyla, a także oznaczało brak sprzyjających warunków dla bytowania określonego gatunku mrówek, w których mrowiskach gąsienice modraszka spędzają większą część swojego życia i się przeobrażają. Po kilkudziesięciu latach w Wielkiej Brytanii reintrodukowano modraszka ariona, przywróciwszy wcześniej wypas owiec na łąkach, które były siedliskiem tego motyla. Obecnie populacja tego gatunku nie jest już zagrożona. Na podstawie: A. S. Pullin, Biologiczne podstawy ochrony przyrody, Warszawa 2005. a) Wyjaśnij, dlaczego skuteczna ochrona modraszka ariona wymagała dobrego poznania jego niszy ekologicznej. b) Podkreśl nazwy dwóch gatunków ssaków, które w Polsce udało się reintrodukować w ich naturalnym środowisku. bóbr dzik jenot tarpan żubr Wymagania ogólne Wymagania szczegółowe I. Poznanie świata organizmów na różnych poziomach organizacji życia. Zdający […] przedstawia i wyjaśnia procesy […] biologiczne. IV. Poszukiwanie, wykorzystanie i tworzenie informacji. Zdający odczytuje, selekcjonuje […] i przetwarza informacje pozyskane z różnorodnych źródeł. V. Rozumowanie i argumentacja. Zdający […] wyjaśnia zależności przyczynowo-skutkowe […]. VI. Postawa wobec przyrody i środowiska. Zdający rozumie znaczenie ochrony przyrody i środowiska oraz zna i rozumie zasady zrównoważonego rozwoju. PP 2. Różnorodność biologiczna i jej zagrożenia. Zdający: 1) […] wskazuje przyczyny […] wymierania gatunków, zanikania siedlisk i ekosystemów 5) podaje przykłady kilku gatunków, które udało się restytuować w środowisku 6) przedstawia różnicę między ochroną bierną a czynną […]. PR VII. Ekologia. 1. Nisza ekologiczna. Zdający: 1) przedstawia podstawowe elementy niszy ekologicznej organizmu, rozróżniając zakres tolerancji organizmu względem warunków (czynników) środowiska oraz zbiór niezbędnych mu zasobów. (0–1) Rozwiązanie: Dokładna wiedza o relacjach między gatunkami w biocenozie pozwoliła na udaną reintrodukcję modraszka ariona po przywróceniu (umiarkowanego) wypasu łąk, co ułatwiło utrzymanie na nich niezbędnej dla modraszka różnorodności gatunkowej/macierzanki i mrówek, z którymi związany jest rozwój modraszka. Schemat punktowania: 1 pkt – za wyjaśnienie odnoszące się do powiązań modraszka z innymi gatunkami łąkowymi 0 pkt – za wyjaśnienie błędne lub brak odpowiedzi (0–1) Rozwiązanie: bóbr dzik jenot tarpan żubr Schemat punktowania 1 pkt – za podanie dwóch właściwych przykładów gatunków, które udało się reintrodukować w Polsce 0 pkt – za niewłaściwe przykłady(choćby jeden) lub za brak odpowiedzi

odpowiedzi ochrona przyrody biologia na czasie